lunes, 11 de mayo de 2009

Revista CulturizArte

Revista CulturizArte,una publicación cultural que recorre las distintas disciplinas del arte nacional e internacional.

Para ver la revista puede dar un click en el siguiente link:

http://www.scribd.com/doc/15251536/Revista-Linguistic-A-Final

o puede verla directamente desde el blog,

Revista Linguistic A Final

domingo, 8 de marzo de 2009

GUÍA TRABAJO DE INVESTIGACIÓN - FALTA DE UN CENTRO DE INFORMACIÓN EN LA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

1. LISTADO DEL GRUPO
1.-Brenda Beatriz Paredes Tupaz
200017086
2.- Brenda Lucía Méndez Pineda
9813773
3.- María Lucia León Cantón
200514912
4.- Eslly Odette Melgarejo Vásquez
200217491
5.- Claudia Suseth Casasola Fonseca
9715755
6.- Carlos Ben Kei Chin
200213812
7.- Luis Fernando Urbina Alvarez
200019919
8.- Paulo César Mora Palma
9410112
9.- Manuel Alberto Estrada Meza
9813630
10.-Rodrigo Orlando Pérez Espinoza
9813512
11.-Carlos Riquelme Mejía Hernández
200217170
12. Mario Rolando Estrada
200319500


2. TEMA A INVESTIGAR
El tema que origina la investigación para el curso Elementos de Lingüística es la falta de un centro de información general en la Escuela de Ciencias de la Comunicación. El problema afecta a la comunidad estudiantil de las distintas carreras de la unidad académica, pues la ausencia de información e instrucción para la realización de trámites u orientación sobre el desarrollo de procesos académicos es un fenómeno latente en la mencionada unidad.


3. INTRODUCCIÓN
Como estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Comunicación nos hemos encontrado en diferentes situaciones, en las cuales ha predominado la falta de información e instrucción, la realización de trámites u orientación hacia donde y con que persona dirigirnos para resolver nuestras inquietudes.
Ante la oportunidad dentro de la Cátedra de Lingüística se abre una oportunidad para desarrollar y presentar una propuesta con el afán de colaborar y dar a conocer como estudiantes una propuesta para combatir esta debilidad.
El desarrollo de nuestra propuesta se basa en experiencias propias de los integrantes del grupo así como experiencias que nos han compartido otros compañeros y personas ajenas que han llegado a la Escuela en busca de información sencilla como que componen los pensum de cada Carrera impartida en la Escuela y salen con las manos vacías o con más dudas de las que traían o bien con el sentir que nadie informa y no saben que hacer o a donde dirigirse.
No pretendemos recalcar lo que hasta el momento denominamos debilidad sino enfocarnos en nuestra propuesta, desarrollada también bajo análisis de pros y contras a encontrar en la presentación de la misma, así como la depuración y una reflexión sobre aprovechamiento máximo de recursos existentes.
Esperamos como estudiantes de la Escuela poder contribuir ante esta debilidad y que nuestra propuesta sea considerada como una oportunidad a desarrollar.


4. PRORIZACIÓN DE IDEAS
La selección del tema se basó en el siguiente esquema de priorización de ideas. Cada propuesta fue valorada de 1 a 3, de acuerdo a la factibilidad, viabilidad y capacidad de solución. El tema con mayor punteo fue el escogido.

Falta de un centro de información general entre autoridades y estudiantes.
Factibilidad 3
Viabilidad 3
Capacidad de Solución 2
Total 8

Falta de capacitación y recurso humano para los estudiantes
Factibilidad 3
Viabilidad 3
Capacidad de Solución 1
Total 8

Falta de conocimiento de los estudiantes de sus representantes ante el consejo directivo.
Factibilidad 3
Viabilidad 2
Capacidad de solución 1
Total 6

Unificar criterios e información sobre estudiantes y autoridades
Factibilidad 3
Viabilidad 2
Capacidad de solución 1
Total 6

Actualización de información a través de los diversos medios
Factibilidad 3
Viabilidad 3
Capacidad de solución 1
Total 7


5. ESPINA DE PESCADO
PROBLEMA

CAUSAS

1 Falta de presupuesto
2 Falta de seguimiento a los programas para mejorar la comunicación
3 Enfrentamiento de movimientos políticos
4 Falta de priorización de la comunicación como elemento de ayuda a los estudiantes
5 Pasividad de los estudiantes en no exigir una mejor comunicación con las autoridades.


EFECTOS
1 Falta de infraestructura y recurso Humano
2 Improvisación en las formas de comunicación
3 Priorización de intereses personales o sectarios
4 Desconocimiento y obstaculización de los procesos académicos.
5 No existe representatividad, lo que se traduce en confusión y negligencia del estudiante que no exige una buena comunicación

NOTA: Como el esquema en forma de pescado no coincide en el blog. Los números de las causas, corresponden al número de cada efecto.


6. MARCO TEÓRICO
La Real Academia Española define a la comunicación como una transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor. En esa transmisión se da un intercambio de información, la cual es definida por Niño Rojas (2002) como el proceso de recolección, acumulación y registro de datos provenientes del mundo.
Los procesos de comunicación pueden darse en todos los ámbitos en los cuales se desenvuelvan los seres humanos. Sin embargo, Jacques Durand (1985) señala que el éxito de ese proceso dependerá de la fluidez con la que se transmita la información y ésta pueda ser analizada por el receptor, el cual a su vez, se convierte en emisor al retroalimentar el proceso.
Para Durand, las técnicas modernas han permitido el desarrollo de las comunicaciones de masas, pero ellas han ofrecido también medios nuevos para las comunicaciones bilaterales, en las cuales se suprimen los obstáculos vinculados con las distancias. Las técnicas modernas pueden ser utilizadas tanto por organizaciones estatales, empresas o las universidades guatemaltecas. En el caso de las universidades del país, éstas procuran estar a la vanguardia de la tecnología para brindarles a los estudiantes y público en general una mejor atención.
La Universidad de San Carlos de Guatemala cuenta con un departamento de relaciones públicas y un sitio web oficial en el cual se ofrece información sobre la casa de estudios. Por su parte, la Escuela de Ciencias de la Comunicación educa a 8 mil futuros comunicadores, pero el servicio y atención que ofrece no se da abasto. Dicha cifra la coloca como la cuarta unidad académica con mayor población en la Ciudad Universitaria. A pesar de contar con una oficina de Relaciones Públicas, no se le ha dado suficiente publicidad y la persona encargada comparte el cargo con otras tareas que desarrolla en la Escuela. Aparte, cuenta con Control Académico, otra unidad de información que atiende a estudiantes de manera deficiente e incompleta, pues las personas encargadas de proporcionar los datos no están enteradas de los cambios repentinos en las calendarizaciones.
El presupuesto asignado a la Escuela de Ciencias de la Comunicación tiene un monto que, según lo han expresado catedráticos como Julio Moreno, director del Plan de Autoformación a Distancia, o Gustavo Pardo, coordinador de la Oficina de Comunicación e Información con todas las demandas, optimizar los servicios ofrecidos y mantener el paso junto a las demás universidades del país.


7. PROPUESTA PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA
La falta de un centro de información ocasiona que la comunidad estudiantil y al público en general no pueda acceder fácilmente a información relacionada con asuntos administrativos, académicos, políticos y culturales.
La propuesta presentada a continuación como solución del problema contiene una solución principal y una inmediata.
Se plantea la instalación de 2 Kioscos De información (1 en cada edificio), como estudiantes participes del problema, consideramos que para llevar a cabo nuestra propuesta ser requiere de procedimientos previos, análisis, disponibilidad de intención, presupuesto, personal e infraestructura.
Estos Kioscos cumplirán con la finalidad de tener toda la información en línea, acceso a todas las fuentes en las cuales puedan consultar de inmediato al momento que un estudiante se acerqué a solicitar información u orientación sobre a donde dirigirse para realizar gestiones o bien hacia donde o con que persona puede acudir para solucionar o terminar de solventar sus dudas.
Se considera que la implementación de nuestra propuesta requiere de que sea considerada y evaluada por las autoridades de la Escuela de Ciencias de la Comunicación luego presentarla para analizarla y evaluar las posibilidades y lo que requiere su implementación, hablando de infraestructura, equipo, personal, etcétera. Así mismo evaluar el presupuesto asignado a la Escuela misma para deliberar de donde se pueden obtener los fondos económicos para desarrollarlo.
Consideramos que está sería una excelente solución y que además de fortalecer esa gran debilidad de la Escuela se verá más actualizada y formalizada.
Estamos conscientes que nuestra propuesta principal, requiere del tiempo para pasar por todos los procedimientos pertinentes, por lo que sugerimos también una propuesta inmediata mientras llega a ejecutarse la principal.
Esta propuesta inmediata consiste en aprovechar todos los recursos con los que actualmente se cuentan, entre ellos las carteleras de los edificios, la página web, una extensión telefónica directa a los centros de información y orientación a los estudiantes.
Las carteleras de los edificios hemos comprobado que realmente todos los anuncios o avisos que se colocan son en su gran mayoría leídos por lo que los estudiantes nos informamos sobre ventas de cámaras, servicios de equipos para presentación, etc, etc, menos de cambios o avisos relacionados a la Escuela, y si los hay se pierden entre todos los otros.
Para esto se puede considerar utilizar un color exclusivo de papel para avisos de la Escuela previamente notificado a todos los estudiantes para que uno localice rápidamente los avisos e información importante o de última hora.
Otro recurso tan desaprovechado es la página, no es posible que siendo una Escuela de Ciencias de la Comunicación uno de nuestros grandes problemas sea la falta de comunicación o la poca existente, la página web debe actualizarse, con información necesaria, explotando la versatilidad y rapidez de esta herramienta, es necesario también dentro de la página además de retro alimentarla y actualizarla, abrir una sección de quejas las cuales serán constructivas esto porque? Porque servirán a los encargados de revisar la página por parte de la Escuela y canalizar la información a quienes corresponda sobre las necesidades del estudiante y debilidades de la Escuela en pro de que esta supere estás debilidades en beneficio de todos.


8. CONCLUSIONES
Las causas y consecuencias de la ausencia de un medio informativo eficaz pueden desaparecer o minimizarse si los estudiantes dejan de lado su apatía y solicitan de manera formal y escrita a las autoridades una mejora en el sistema de comunicación y transmisión de información.
La Escuela de Ciencias de la Comunicación destina parte de su presupuesto a una unidad de información, una página de Internet y una oficina de relaciones públicas.
Los problemas y contratiempos surgen gracias a la falta de actualización de las rutas actuales de comunicación y al distanciamiento entre los estudiantes y la comunidad académica.


9. RECOMENDACIONES
La demanda deberá realizarse en base a los estatutos y normativas vigentes que reglamentan los procedimientos administrativos en la Escuela de Ciencias de la Comunicación. Con ello se promoverá que cada estudiante se informe sobre las vías de comunicación entre éste con las entidades administrativas y el cuerpo docente.
Verificar si los recursos con los que cuenta la Escuela son invertidos de manera eficiente, pues actualmente la comunidad estudiantil no recibe todos los beneficios que la existencia de los medios mencionados podría brindarle.
Promover la mejora de los canales de comunicación entre el cuerpo docente y el estudiantil para darle seguimiento a los cambios que puedan surgir en calendarizaciones y procesos. Mismos que deberán ser notificados con antelación a los interesados, a través de pizarras informativas, renovación de la página de Internet, reimpresión de material informativo y de todos los docentes, quienes también deberán estar debidamente informados.


10. ANEXOS: Informe sobre la participación activa de cada integrante del grupo 4
El trabajo de investigación sobre La Falta de un centro de información general en la Escuela de Ciencias de la Comunicación se ha divido en dos partes. Una se desarrolla durante los períodos de clase, durante los cuales todos los miembros del grupo aportan ideas para realizar cada parte de la investigación. Posteriormente, se distribuyen asignaciones para consolidar los temas discutidos en clase, reforzar las bases teóricas y ampliar la investigación. Los aportes que cada integrante realiza son:


Claudia Suseth Casasola: Desarrollo de la Espina de Pescado discutida en clase. Asimismo, reunir las recomendaciones que cada integrante del grupo dio para contribuir a la mejora del problema investigado.

Brenda Lucia Méndez Pineda y Manuel Estrada: Propuesta solución de Problema y coordinación de los contenidos que cada integrante aporta para la elaboración del Marco Teórico.

María Lucia León: Elaboración de anexos e investigación bibliográfica.
Brenda Beatriz Paredes: Elaboración final de la propuesta para solución de problema

Eslly Odette Melgarejo: Diseño gráfico de la espina de Pescado, Diseño y creación del blog oficial, encargada de subir toda la información al blog y recaudación de información.

Paulo César Mora y Carlos Ben Kei Chin: Redacción del Cuadro Priorización de ideas discutidas en clase junto a los demás integrantes del grupo.

Luis Fernando Urbina: Redacción y seguimiento del desarrollo de Problema

Rodrigo Orlando Pérez: Conclusiones

Carlos Riquelmy Mejía Hernández y Mario Rolando Estrada: Investigación bibliográfica y recaudación de información por medio de consultas a autoridades estudiantiles y administrativas.

miércoles, 4 de marzo de 2009

ANEXO 7 INFORME SOBRE TRABAJO GRUPAL

El trabajo de investigación sobre La Falta de un centro de información general en la Escuela de Ciencias de la Comunicación se ha divido en dos partes. Una se desarrolla durante los períodos de clase, durante los cuales todos los miembros del grupo aportan ideas para realizar cada parte de la investigación. Posteriormente, se distribuyen asignaciones para terminar el desarrollo de los temas discutidos en clase, reforzar las bases teóricas y ampliar la investigación. Los aportes que cada integrante realiza son:

Luis Fernando Urbina: Redacción y seguimiento del desarrollo de Problema

Paulo César Mora y Carlos Ben Kei Chin: Redacción del Cuadro Priorización de ideas discutidas en clase junto a los demás integrantes del grupo.

Claudia Suseth Casasola: Desarrollo de la Espina de Pescado discutida en clase. Asimismo, reunir las recomendaciones que cada integrante del grupo dio para contribuir a la mejora del problema investigado.

Brenda Lucia Méndez Pineda, y Manuel Estrada: Propuesta solución de Problema y coordinación de los contenidos que cada integrante aporta para la elaboración del Marco Teórico.

María Lucia León: Elaboración de anexos e investigación bibliográfica.

Brenda Beatriz Paredes: Elaboración final de la propuesta para solución de problema

Rodrigo Orlando Pérez: Conclusiones

Eslly Odette Melgarejo: Diseño gráfico de la espina de Pescado, Diseño y creación del blog oficial, así como la encargada de subir toda la información al Blog.

Carlos Riquelmy Mejía Hernández y Mario Rolando Estrada: Investigación bibliográfica y recaudación de información por medio de consultas a autoridades estudiantiles y administrativas.

INTRODUCCIÓN

Como estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Comunicación nos hemos encontrado en diferentes situaciones, en las cuales ha predominado la falta de información e instrucción, la realización de trámites u orientación hacia donde y con que persona dirigirnos para resolver nuestras inquietudes.

Ante la oportunidad dentro de la Cátedra de Lingüística se abre una oportunidad para desarrollar y presentar una propuesta con el afán de colaborar y dar a conocer como estudiantes una propuesta para combatir esta debilidad.

El desarrollo de nuestra propuesta se basa en experiencias propias de los integrantes del grupo así como experiencias que nos han compartido otros compañeros y personas ajenas que han llegado a la Escuela en busca de información sencilla como que componen los pensum de cada Carrera impartida en la Escuela y salen con las manos vacías o con más dudas de las que traían o bien con el sentir que nadie informa y no saben que hacer o a donde dirigirse.

No pretendemos recalcar lo que hasta el momento denominamos debilidad sino enfocarnos en nuestra propuesta, desarrollada también bajo análisis de pros y contras a encontrar en la presentación de la misma, así como la depuración y una reflexión sobre aprovechamiento máximo de recursos existentes.

Esperamos como estudiantes de la Escuela poder contribuir ante esta debilidad y que nuestra propuesta sea considerada como una oportunidad a desarrollar.

PASO 7 TEMA DE INVESTIGACION

Propuesta para solucionar el problema de investigación


La falta de un centro general de información en la Escuela de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Usac, ocasiona que la comunidad estudiantil y al público en general no pueda acceder fácilmente a información relacionada con asuntos administrativos, académicos, políticos y culturales de dicha unidad académica.
Las causas y consecuencias de la ausencia de un medio informativo eficaz están clasificadas de acuerdo al esquema de una Espina de pescado. Estas pueden desaparecer o minimizarse si los estudiantes dejan de lado su apatía y solicitan de manera formal y escrita a las autoridades una mejora en el sistema de comunicación y transmisión de información. La demanda deberá realizarse en base a los estatutos y normativas vigentes que reglamentan los procedimientos administrativos en la Escuela de Ciencias de la Comunicación. Con ello se promoverá que cada estudiante se informe sobre las vías de comunicación entre éste con las entidades administrativas y el cuerpo docente.
La Escuela de Ciencias de la Comunicación destina parte de su presupuesto a una unidad de información, una página de Internet y una oficina de relaciones públicas. Se verificará si los recursos son invertidos de manera eficiente, pues actualmente la comunidad estudiantil no recibe todos los beneficios que la existencia de los medios mencionados podría brindarle.
Los problemas y contratiempos que surgen gracias a la falta de actualización de las rutas actuales de comunicación podrían ser evitados por medio del acercamiento entre los estudiantes y la comunidad académica. Con ello se le dará seguimiento a los cambios que puedan surgir en calendarizaciones y procesos. Mismos que deberán ser notificados con antelación a los interesados, a través de pizarras informativas, renovación de la página de Internet, reimpresión de material informativo y de todos los docentes, quienes también deberán estar debidamente informados.

PROPUESTA.

La propuesta presentada a continuación como solución del problema contiene una solución principal y otra solución inmediata.
• Se plantea la instalación de 2 Kioscos De información (1 en cada edificio), como estudiantes participes del problema, consideramos que para llevar a cabo nuestra propuesta ser requiere de procedimientos previos, análisis, disponibilidad de intención, presupuesto, personal e infraestructura.
Estos Kioscos cumplirán con la finalidad de tener toda la información en línea, acceso a todas las fuentes en las cuales puedan consultar de inmediato al momento que un estudiante se acerqué a solicitar información u orientación sobre a donde dirigirse para realizar gestiones o bien hacia donde o con que persona puede acudir para solucionar o terminar de solventar sus dudas.
Se considera que la implementación de nuestra propuesta requiere de que sea considerada y evaluada por las autoridades de la Escuela de Ciencias de la Comunicación luego presentarla para analizarla y evaluar las posibilidades y lo que requiere su implementación, hablando de infraestructura, equipo, personal, etc. Así mismo evaluar el presupuesto asignado a la Escuela misma para deliberar de donde se pueden obtener los fondos económicos para desarrollarlo.
Consideramos que está sería una excelente solución y que además de fortalecer esa gran debilidad de la Escuela se verá más actualizada y formalizada.
Estamos conscientes que nuestra propuesta principal, requiere del tiempo para pasar por todos los procedimientos pertinentes, por lo que sugerimos también una propuesta inmediata mientras llega a ejecutarse la principal.
Esta propuesta inmediata consiste en aprovechar todos los recursos con los que actualmente se cuentan, entre ellos las carteleras de los edificios, la página web, una extensión telefónica directa a los centros de información y orientación a los estudiantes.
Las carteleras de los edificios hemos comprobado que realmente todos los anuncios o avisos que se colocan son en su gran mayoría leídos por lo que los estudiantes nos informamos sobre ventas de cámaras, servicios de equipos para presentación, etc, etc, menos de cambios o avisos relacionados a la Escuela, y si los hay se pierden entre todos los otros.
Para esto se puede considerar utilizar un color exclusivo de papel para avisos de la Escuela previamente notificado a todos los estudiantes para que uno localice rápidamente los avisos e información importante o de última hora.
Otro recurso tan desaprovechado es la página, no es posible que siendo una Escuela de Ciencias de la Comunicación uno de nuestros grandes problemas sea la falta de comunicación o la poca existente, la página web debe actualizarse, con información necesaria, explotando la versatilidad y rapidez de esta herramienta, es necesario también dentro de la página además de retro alimentarla y actualizarla, abrir una sección de quejas las cuales serán constructivas esto porque? Porque servirán a los encargados de revisar la página por parte de la Escuela y canalizar la información a quienes corresponda sobre las necesidades del estudiante y debilidades de la Escuela en pro de que esta supere estás debilidades en beneficio de todos.

lunes, 2 de marzo de 2009

miércoles, 11 de febrero de 2009

PALABRA DEL VIDEO

la palabra del video a entregar el proximo sabado es la palabra "SHUKO", proximamente veremos como los guatemaltecos suelen utilizarla...

miércoles, 28 de enero de 2009

ESQUEMA ESPINAS DE PESCADO

PROBLEMA

FALTA DE UN CENTRO DE INFORMACIÒN GENERAL DE LA ESCUELA DE
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

CAUSAS

1 Falta de presupuesto
2 Falta de seguimiento a los programas para mejorar la comunicación
3 Enfrentamiento de movimientos políticos
4 Falta de priorización de la comunicación como elemento de ayuda a los estudiantes
5 Pasividad de los estudiantes en no exigir una mejor comunicación con las autoridades.


EFECTOS
1 Falta de infraestructura y recurso Humano
2 Improvisación en las formas de comunicación
3 Priorización de intereses personales o sectarios
4 Desconocimiento y obstaculización de los procesos académicos.
5 No existe representatividad, lo que se traduce en confusión y negligencia del estudiante que no exige una buena comunicación

NOTA: Como el esquema en forma de pescado no coincide en el blog. Los números de las causas, corresponden al número de cada efecto.

MATRIZ DE PRIORIZACIÒN

Problema Factibilidad Viabilidad Solucion Puntos


Falta de un centro de
informacion general entre
autoridades y estudiantes
3 3 2 8

Falta de capacitacion y
recurso humano para
3 2 1 6
los estudiantes.

Falta de conoimiento de
los estudiantes de sus
representantes ante el
consejo directivo.
3 2 1 6


Unificar criterios entre
estudiantes y
autoridades.
3 2 1 6


Actualización de
informacióna través
de los diversos
medios.
3 3 1 7

martes, 20 de enero de 2009

PARA COMPLETAR LA PRIMERA GUIA

Lingüística:
Es la ciencia que estudia el lenguaje humano y sus fenómenos asociados, que se pregunta qué es el lenguaje, cuál es su estructura, cómo se adquiere, cómo se usa, etc. Es la disciplina que estudia los hechos del lenguaje los cuales pueden ser:

Descriptiva: de cada lengua

Histórica: de cada lengua y tratar de su desarrollo o evolución

General: para estudiar los principios de funcionamiento de las lenguas y su evolución

Es fundamental e indiscutible el aporte de Ferdinand de Saussure como padre de la nueva ciencia.

Lenguaje:
El lenguaje es la capacidad del ser humano para comunicarse mediante un sistema de signos o lengua para ello. No se debe confundir con lengua o idioma, que es la representación de dicha capacidad.
La palabra "Lenguaje" se utiliza con muy diversos significados pero se le atribuye en forma especLingüística:
Es la ciencia que estudia el lenguaje humano y sus fenómenos asociados, que se pregunta qué es el lenguaje, cuál es su estructura, cómo se adquiere, cómo se usa, etc. Es la disciplina que estudia los hechos del lenguaje los cuales pueden ser:

Descriptiva: de cada lengua

Histórica: de cada lengua y tratar de su desarrollo o evolución

General: para estudiar los principios de funcionamiento de las lenguas y su evolución

Es fundamental e indiscutible el aporte de Ferdinand de Saussure como padre de la nueva ciencia.

Lenguaje:
El lenguaje es la capacidad del ser humano para comunicarse mediante un sistema de signos o lengua para ello. No se debe confundir con lengua o idioma, que es la representación de dicha capacidad.
La palabra "Lenguaje" se utiliza con muy diversos significados pero se le atribuye en forma especforma específica el de ser el medio de comunicación oral de los seres humanos. Se habla en sentido metafórico del lenguaje de los pájaros, de las flores etc. Pero únicamente el sistema orgánico de signos empleados por los hombres puede propiamente dominarse lenguaje.
¿Cómo aprendimos a hablar?

Teorías para el estudio del origen del Lenguaje:

3. existen 2 teorías las cuales deben investigar en internet o en el mismo documento de estudio del curso que el compañero Rodrigo se comprometió a subir a su blog para que todos tengan acceso a el.
ESTAS TEORÍAS SON:
a) TEORÍA TRADICIONALISTA
b) TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN

4. ¿Primero está el lenguaje o el pensamiento?

Para dar respuesta a esta interrogante es necesario conocer un poco de las teorías del pensamiento.

a) Teoría Reguladora (Noam Chomsky)
b) Teoría Cognitiva (Jean Piaget)
c) Teoría Simultánea (L.G. Vigotsky)

Hay otras teorías que tratan de explicar el pensamiento y el lenguaje (entiendase relación entre ambos conceptos) como:

d) Teoría “pooh-pooh” (emociones)
e) Teoría “bow-wow” (imitación de gritos y ruidos de animales)
f) Teoría “ding-dong” (correlaciones simbólicas de sonidos y su sentido)
g) Teoría “yo-he-ho” (emisiones sonoras que acompañan el esfuerzo muscular)

NOTA IMPORTANTE:

EN LOS ESQUEMAS QUE DESARROLLARON EL SABDO 17 HABLAN DE VARIOS ASPECTOS DE LOS QUE TRATAN LAS TEORÍAS ARRIBA MENCIONADAS POR LO QUE CON ESTA INFORMACIÓN DESARROLLEN EL PROBLEMA QUE SE LES ASIGNÓ EN CLASE Y SUBANLA AL BLOG A MAS TARDAR EL LUNES 26 DE ENERO DEL 2009.

1. Mango.
2. Huevo.
3. Pistudo.
4. Shuko.
5. Pijazo.
6. Brocha.
7. Chingón.
8. Chilero.
9. Chupe.
10. Chela.
11. Cantinear.
12. Cuerudo.
13. Colazo.
14. Clavo.
15. Mucha.
16. Cuello.
17. Chucho.
18. Patojo.
19. Me pela.
20. Casaca.
21. Chapin.
22. Chucho.
23. Vos.
24. Shute.

PRIMERA CLASE ¿QUE FUE PRIMERO- EL LENGUAJE O EL PENSAMIENTO?


Lenguaje

- Nace de la necesidad del ser humano de comunicar sus ideas y pensamientos.
- Es la articulación de sonido y códigos que permiten entre grupos sociales, la comunicación.
- A partir de los primeros intentos de organizaciones sociales en las comunidades primitivas.
- Que a través de la utilización de códigos y sonidos han ido evolucionando y ahora el hombre tiene una forma de comunicación mas completa.


Origen del Pensamiento

- Cuando el hombre se ve en la necesidad y tiene el instinto de sobrevivencia da sus primeros pasos en el uso del pensamiento.
- Cuando el hombre se dio cuenta que tenía capacidades motrices y podía utilizar sus manos para poder crear.
- Las creaciones son resultado de la unión de varias ideas.
- El pensamiento es la capacidad cerebral de tener ideas sobre algo.


Con el instinto de sobrevivencia el ser humano tiene la necesidad de pensar, lo que en la evolución da paso a que el hombre tenga la necesidad de comunicarse y así crea el lenguaje.